• RESILIENCIA INVISIBLE

    VASQUEZ BRONFMAN,ANA MARTINEZ TORRALBA,ISABEL GEDISA EDITORIAL Ref. 9788497841269 Altres llibres de la mateixa col·lecció Altres llibres del mateix autor
    ¿Cuántas personas pueden influir en el pleno desarrollo de un niño con dificultades de integración? ¿De qué manera las instituciones participan del cuidado y de la atención que requiere todo niño que ha sufrido el exilio? ¿Qué debe hacerse cuando los hijos de las minorías no cuentan con los recursos...
    Ancho: 155 cm Largo: 225 cm Peso: 272 gr
    SENSE STOCK (Disponible en 4 dies si no està descatalogat)
    15,90 €
  • Descripció

    • ISBN : 195823
    • Encuadernació : R3
    • Data d'edició : 08/05/2006
    • Any d'edició : 2006
    • Idioma : Español, Castellano
    • Autors : VASQUEZ BRONFMAN,ANA. MARTINEZ TORRALBA,ISABEL.
    • Nº de pàgines : 190
    • Col·lecció : RESILIENCIA
    • Nº de col·lecció : 0
    ¿Cuántas personas pueden influir en el pleno desarrollo de un niño con dificultades de integración? ¿De qué manera las instituciones participan del cuidado y de la atención que requiere todo niño que ha sufrido el exilio? ¿Qué debe hacerse cuando los hijos de las minorías no cuentan con los recursos necesarios y ni los medios adecuados para sentir que también ellos forman parte de una sociedad?
    En La resiliencia invisible, las autoras parten del trabajo que han realizado en Barcelona y en París con niños sordos y con aquellos niños cuyos padres han debido emigrar de sus países de origen, perseguidos por la violencia o el hambre. A diferencia de otro tipo de estudios, en este libro Ana Vásquez e Isabel Martínez hacen hincapié en la importancia que tienen los tutores invisibles, que trabajan a la par de los educadores y contribuyen a la integración de estos niños en la sociedad. La labor específica de cada uno de los agentes -¿se trata de investigadores pasivos o de clínicos?- es fundamental durante un proceso terapéutico de acompañamiento, cuya finalidad es «apoyar, desarrollar y profundizar» las potencialidades de cada uno de los niños.
    Para ello, como método de trabajo proponen una perspectiva etnográfica a largo plazo que construya categorías diferentes desde una impronta cultural que sirva de marco teórico y que, a la vez, otorgue una importancia capital a la influencia de la Historia en la historia particular de cada niño. Sólo así, afirman las autoras, se pueden contextualizar las problemáticas de los niños y abordar la relación con la familia y con la escuela dentro de un marco concreto basado en la dinámica de la resiliencia.

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